A proposed metacognitive model for writing acquisition in the mozambican university teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5216/sig.v33.65797

Keywords:

Metacognition. Metacognitive strategies. Stages of the writing process. Metacognitive teaching model.

Abstract

Metacognition has always been present in procedural models of written production (ROHMAN, 1965 FOWER; HAYES, 1980 BEREITER; SCARDAMALIA, 1987), with emphasis on the presence of learning strategies (metacognitive) that help textual production, through frequent monitoring and self-regulation of cognition in textual production. This research proposes a metacognitive model to address text production, taking into account that the learning of writing is also limited to university teaching and assuming that a great producer of writing is the one who makes use of metacognitive strategies in the development of written production, which is not operated by the less efficient writing producer.

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Author Biography

Nelson Maurício Ernesto, Universidade de Cape Town (UCT), Rondebosch, Cape Town, África do Sul. E-mail: nelernest@yahoo.com.br.

2001 - Docente efetivo na Universidade Eduardo Mondlane

2007-2014 - Leitor de Língua portuguesa na Universidade do Zimbabué

2015 - Leitor de Língua Portuguesa na Universidade de Cape Town

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Published

2021-12-08

How to Cite

ERNESTO, N. M. A proposed metacognitive model for writing acquisition in the mozambican university teaching. Signótica, Goiânia, v. 33, p. e65797, 2021. DOI: 10.5216/sig.v33.65797. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sig/article/view/65797. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Section

Dossiê de Estudos Linguísticos