La mediación de un intérprete educativo de Libras en la inclusión de un estudiante sordo en el primer año de la escuela primaria en clases de inglés en una escuela municipal en Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v32.64123Palabras clave:
Inclusão escolar de surdos. Interação em sala de aula. Inglês. Libras. Coconstrução de conhecimentos.Resumen
Este estudio analiza la interacción escolar de una persona sorda en una clase de inglés en el primer año de la escuela primaria, investigando cómo este estudiante, con la mediación del intérprete de Libras, co-construye conocimiento en la interacción en el aula en un contexto multilingüe (portugués, inglés y Libras). El enfoque teóricometodológico es de la lingüística aplicada contemporánea dentro del alcance de la microetnografía en el aula y la sociolingüística interactiva. Los datos se generaron a través de observaciones de la rutina escolar. El análisis indica que, en la interacción con el intérprete, los sordos, a pesar de no acumular conocimientos en / sobre el idioma de destino (inglés), construyen conocimientos en / sobre Libras.
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