Una aplicación de fundamentos de la teoría dialógica en la orientación metodológica para la enseñanza de la gramática portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v31.55407Palabras clave:
Lengua portuguesa, Dialogismo, DidácticaResumen
Este artículo trata de una experiencia didáctica realizada con una clase del Curso de Letras, del PARFOR, en Várzea Alegre, Ceará, en el período lectivo de 2017.1, con el objetivo de probar una alternativa teórico- etodológica de enseñar gramática sin restringirse sólo a la lengua como sistema o las estructuras descontextualizadas. La metodología utilizada es orientada por el punto de vista de la Teoría Dialógica y el análisis aquí presentado enfoca fundamentalmente las singularidades de las opciones didácticas de los profesores en la utilización del cimiento teórico del Dialogismo en sus clases y el efecto de aprendizaje de sus alumnos en relación a los contenidos enseñado.
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