La doble habilitación en el curso de Letras: implicaciones lingüísticas y formadoras

Resumen

Este trabajo tiene el objetivo de problematizar aspectos inherentes a la doble habilitación obligatoria en el curso de Letras de la Universidad Estadual de Goiás, discutiendo sus implicaciones lingüísticas y formadoras para los futuros profesores de lengua portuguesa y extranjera (inglés). Un estudio de caso, apoyado en una investigación documental y subsidiado por teorías de formación de profesores de lenguas (ALMEIDA FILHO, 2004; CELANI, 2010; PAIVA, 2003, 2004, 2005; QUADROS-ZAMBONI, 2015). Este trabajo, inicialmente fue conducido con graduados de 2017 de todos los cursos de Letras de la UEG. Después, se restringió la especificidad a un único contexto instalado en una ciudad de Goiania. Durante los estudios, percibimos que la habilitación doble promueve algunas (in)viabilidades en su proceso de formación docente, necesitando de reflexiones críticas por parte de las instancias responsables por la elaboración de las políticas de formación, para que ese proceso formativo se perfeccione.