Ideología y efectos de sentido: una mirada discursiva en el cartilla nacional de alimentación escolar

Autores/as

  • Dennys Dikson Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Garanhuns (UFRPE/UAG)
  • Gabriela Alves de Arruda Faculdade de integração do Sertão (FIS), Serra Talhada, Pernambuco.

DOI:

https://doi.org/10.5216/sig.v29i2.45167

Palabras clave:

Análisis del discurso. Merienda escolar. Cartilla Nacional de alimentación escolar. Políticas Públicas de Educación.

Resumen

En este artículo se presenta un análisis discursivo, teniendo como materialidad y corpus de trabajo la “Presentación” del Manual nacional de alimentación escolar (CNAE), publicado por el MEC en 2014. A partir de los aspectos teórico-metodológicos del Análisis del Discurso de línea francesa, fundado por Pêcheux (2009), y las investigaciones de Orlandi (1994, 2003, 2015), Florencio et al. (2009), Cavalcante (2007), Guimarães (2005), entre otros, realizamos un análisis en dos secuencias discursivas recortadas de la CNAE, con el fin de revelar efectos de significado y construcciones discursivo-ideológicas presentes en ellas, sobre todo, los efectos del poder elitista que “camuflan” las responsabilidades alimentares y educativas del Estado.

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Biografía del autor/a

Dennys Dikson, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Garanhuns (UFRPE/UAG)

Doutor em Letras e Linguística. Professor Adjunto do Departamento de Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica de Garanhuns.

Gabriela Alves de Arruda, Faculdade de integração do Sertão (FIS), Serra Talhada, Pernambuco.

Mestranda na linha de pesquisa "História e Política da Educação", pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (PPGE-UFAL).

 

Advogada e Professora do Departamento de Direito da Faculdade de Integração do Sertão (FIS), Serra Talhada/PE.

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Publicado

2017-08-30

Cómo citar

DIKSON, D.; ARRUDA, G. A. de. Ideología y efectos de sentido: una mirada discursiva en el cartilla nacional de alimentación escolar. Signótica, Goiânia, v. 29, n. 2, p. 553–574, 2017. DOI: 10.5216/sig.v29i2.45167. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sig/article/view/45167. Acesso em: 19 may. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 2 (2017)

Sección

Artigo

Licencia 

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