Reading and inferential process: a study with chronicle genre in high school
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v34.70247Keywords:
Reading, Inference, Descriptor, High SchoolAbstract
This article aimed at analyzing how the ability to “infer implicit information in a text” was developed in reading chronicles with 2nd grade high school students. In light of the interactionist conceptions of language and reading, diagnostic activities, intervention workshops and final assessment were developed. The results showed greater appropriation of the skill by those students who established textual and extratextual inferences, revealing that they are in the process of development to reach the maximum horizon of comprehension. The study reinforces the need for continuous work with the ability, since it is one of the most complex in the reader’s development process.
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