Children’s graphism and its relationship with writing: an experience lived at the Pestalozzi Association of Codó – MA
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v33.67938Keywords:
Children’s writing. Childish drawing. Art.Abstract
The article addresses the relationship established between children’s graphics, produced by students from the Pestalozzi Association of Codó – Maranhão, and the phases of acquisition of alphabetical writing. In this context, the methodology focused on the case study of an ethnographic nature, considering immersion in school for two years. Theoretical support is based on scholars in the field of children’s graphics Ferreira (2015), Hanauer (2013), Yavorsti (2018) and the evolution of writing Ferreiro and Teberosky (1999), Luna and Silva (2013), Rosseto (2017) between others. Through research, it was found that graphics contribute to the child’s teaching process, as it allows children to graphically express their needs, feelings, in addition to contributing with cognitive, motor, social and emotional aspects.
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