Bilingualism in conflict positions and identity constructions frames among deaf students in the academic context classroom
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v32.64676Keywords:
Languages in contact. Bilingualism. Frames. Deaf studies. Trans idiomatic practices.Abstract
This is an investigation that is concerned with verifying how bilingual interactions are made between deaf students in an undergraduate course of Letras-Libras, in which Libras, Portuguese and other forms of language are used, including alternating and modal overlapping of codes. In theoretical terms, it seeks to articulate concepts of Interactional Sociolinguistics, Conversation Analysis in an institutional context and Languages in Contact in Interaction, in the micro and macro order, in a relationship with Deaf Studies. The research methodology is qualitative and interpretative, with data recording using an ethnographic investigation method. In the analysis of the data, trans idiomatic practices emerged that are part of the linguistic repertoires of the interactants. The results indicate that students build identities from the focus on the others and the group. Above all, they indicated the co-constructed relationships between students in trans-language practices that impressed the bi/ multilingual character of the classroom. They showed differences in the propensity for students to adhere to the institutional frame, with conflict negotiation relationships and the search for linguistic affirmation between them.
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