The discipline of Brazilian Sign Language in the education of future teacher: a study on drawbacks and learning strategies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5216/sig.v33.63206

Keywords:

Drawbacks for learning. Learning strategies. Brazilian sign language. Teacher education. Undergraduate courses.

Abstract

This paper discusses the difficulties undergraduate students face in learning Brazilian Sign Language (Libras) and the strategies they use to learn it. Data were collected through a questionnaire that was applied to 91 students from undergraduate courses at the Universidade Federal de Goiás (UFG). As a result, this research shows that the great amount of difficulties students face in the Libras learning process is related to the scanty contact with the language, the linguistic modality, and the memorization of the signs. It also shows that the main learning strategies used were the use of videos, explanations from the teacher, repetition, and mobile applications.

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Author Biographies

Guilherme Gonçalves de Freitas, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, guilhermefreitaslibras@gmail.com

Graduado em Licenciatura em Letras: Libras e Especialista em Linguística das Línguas de sinais pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Tenho proficiência para exercer a função de Intérprete na Língua Brasileira de Sinais - Libras, sendo aprovado pelo exame de proficiência do CAS/GO (Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez / Goiás). Atualmente, mestrando em Estudos linguísticos pela UFG e graduando do curso de Pedagogia Bilíngue pelo Instituto Federal de Goiás. É Colaborador do grupo de pesquisa do Laboratório de Leitura e Escrita em Língua de Sinais - LALELIS e membro do Grupo de Pesquisa Educação bilíngue e ensino/aprendizagem das línguas de sinais, no qual desenvolve estudos sobre ensino-aprendizagem de Libras/ELiS, formação de professores, inclusão pela Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Tradução e Interpretação em Escrita das Línguas de Sinais (ELiS). Atuei como voluntário nos jogos olímpicos Rio 2016, mediando os colaboradores na realização de suas atividades, bem como atuei como mediador de surdos - surdos e surdos - ouvintes presente no evento.

Juliana Guimarães Faria, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, julianagfaria@gmail.com

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (2001), especialização em Informática em Educação (UFLA, 2003), Avaliação Institucional (UEG, 2005) e em Mídias Digitais (IPOG, 2014), mestrado (2005) e doutorado (2011) em Educação pela Universidade Federal de Goiás e estágios pós-doutoral em: (1) Educação, Linguagem e Tecnologias realizado na Universidade Estadual de Goiás (UEG, 2014), estudando a relação tecnologias, linguagem e educação de surdos; e (2) estágio pós-doutoral na Universitat Autònoma de Barcelona/Espanha (UAB, 2017) no Departament de Traducció i dInterpretació i dEstudis de lÀsia Oriental, estudando a formação de profissionais de tradução e interpretação de línguas orais e línguas de sinais. É professora (Adjunto 4) na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás (FL/UFG) nos cursos de: a) Licenciatura em Letras: Libras; b) Bacharelado em Letras: Tradução e Interpretação em Libras/Português; c) Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; e d) curso de Especialização em Linguística das Línguas de Sinais. Atualmente é investigadora visitante na Universitat Autónoma de Barcelona desenvolvendo o projeto de pesquisa "Formação de Tradutores e Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa". Tem experiência na área de Educação Superior com ênfase em Políticas Educacionais e Linguísticas, atuando principalmente nos seguintes temas: educação a distância, tecnologia educacional, formação de tradutores e intérpretes de língua de sinais, ensino de língua de sinais, educação de surdos e políticas linguísticas e tradutórias.

Francisco José Quaresma de Figueiredo, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, fquaresma@terra.com.br

é Professor Titular de Língua Inglesa da Universidade Federal de Goiás. É graduado em Letras Português Inglês pela Universidade Federal de Goiás (1988), mestre em Linguística pela Universidade Federal de Goiás (1995) e doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001) e Pós-Doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais (2016). Tem experiência na área de Linguística Aplicada, com ênfase em ensino e aprendizagem de línguas, atuando principalmente nos seguintes temas: correção com os pares, aprendizagem colaborativa, inglês, avaliação, erro e correção, crenças sobre ensino-aprendizagem de línguas, telecolaboração. Tem vasta publicação nessas áreas, em forma de artigos em periódicos especializados e em capítulos de livros. É autor de Aprendendo com os erros: uma perspectiva comunicativa de ensino de línguas; de Semeando a interação: a revisão dialógica de textos escritos em língua estrangeira; e de Vygotsky: A interação no Ensino/aprendizagem de línguas. Organizou os livros A aprendizagem colaborativa de línguas; e Formação de Professores de Línguas Estrangeiras: Princípios e Práticas. Juntamente com Maria Cristina Pimentel Campos, da UFV, organizou os livros Culture and arts in Brazil and in the United States: a bridge of multifaceted languages e Intercultural and interdisciplinary studies: pursuits in higher education Organizou, juntamente com Darcilia Marindir Pinto Simões, da UERJ, os livros Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas; Linguística aplicada, prática de ensino e aprendizagem de línguas; Contribuições da Linguística Aplicada para o Professor de Línguas; e Contribuições da Linguística Aplicada para a Educação Básica. Em 1992, foi um dos integrantes da delegação brasileira no programa The Ship for World Youth, patrocinado pelo governo japonês, experiência que lhe possibilitou conhecer o Japão, Estados Unidos, México e Venezuela. De 2006 a 2010, foi o coordenador da UFG no programa Iniciativa em Artes e Cultura Brasil-Estados Unidos, patrocinado pela CAPES/FIPSE, em parceria com a Universidade Federal de Viçosa e duas instituições americanas: University of Montevallo e Gadsden State Community College, ambas no estado do Alabama. Coordenou, de 2012 a 2014, o Programa de Licenciatura Internacional (PLI) entre a UFG e a Universidade de Coimbra. Foi o Vice-Coordenador do GT Ensino-Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada, da ANPOLL, nos biênios 2012-2014 e 2014-2016 e atualmente é seu Coordenador. De março de 2011 a agosto de 2018, foi o Diretor da Faculdade de Letras da UFG. Atualmente é o Diretor de Relações Internacionais da UFG

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Published

2021-02-12

How to Cite

FREITAS, G. G. de .; FARIA, J. G. .; FIGUEIREDO, F. J. Q. de . The discipline of Brazilian Sign Language in the education of future teacher: a study on drawbacks and learning strategies. Signótica, Goiânia, v. 32, p. e63206, 2021. DOI: 10.5216/sig.v33.63206. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sig/article/view/63206. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 32 (2020)

Section

Dossiê de Estudos Linguísticos

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