The teaching of brazilian portuguese in Argentina from an intercultural perspective
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v32.59713Keywords:
Reading, Interculturality, Textbook, Portuguese as a foreign LanguageAbstract
The paper discusses Portuguese as a foreign language (PLE) teaching from an intercultural perspective using PLE teaching in Argentina as its base. For this purpose, Brasil Intercultural (2014), produced under the coordination of Edleise Mendes, is analyzed. Thus, reading activities were selected in order to see if they offer the possibility of intercultural teaching (KRAMSCH, 1993; 2009; 2017 [2013]). An interpretive analysis was used based on the qualitative methodology. The results of the research pointed out that didactic proposals guide the comparison between cultures, however, they do not contribute to discussions of cultural differences in a critical and reflective way
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