Uma proposta de modelo metacognitivo de aquisição da escrita no ensino universitário moçambicano
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v33.65797Palavras-chave:
Metacognição. Estratégias metacognitivas. Fases do processo de escrita. Modelo metacognitivo de ensino.Resumo
A metacognição sempre esteve presente nos modelos processuais de produção escrita (ROHMAN, 1965 FLOWER; HAYES, 1980 BEREITER; SCARDAMALIA, 1987), com destaque à presença de estratégias de aprendizagens (metacognitivas) que auxiliam a produção textual, através de uma frequente monitorização e autorregulação da cognição na produção textual. Este artigo propõe um modelo metacognitivo de tratamento da escrita, tomando em consideração que a aprendizagem da escrita também circunscreve-se ao ensino universitário, assumindo também que um ótimo produtor de escrita é o que faz uso das estratégias metacognitivas no desenvolvimento da produção escrita, o que não é operado pelo produtor de escrita menos eficiente.
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