A mediação de uma intérprete educacional de Libras na inclusão de um aluno surdo do primeiro ano do ensino fundamental em aulas de inglês de uma escola municipal do Rio de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v32.64123Palavras-chave:
Inclusão escolar de surdos. Interação em sala de aula. Inglês. Libras. Coconstrução de conhecimentos.Resumo
Este estudo analisa a interação escolar de um surdo em uma aula de Inglês do primeiro ano do ensino fundamental, investigando como esse aluno, com a mediação da intérprete de Libras, coconstrói conhecimentos na interação de sala de aula em contexto multilíngue (Português, Inglês e Libras). A abordagem teórico-metodológica é da Linguística Aplicada contemporânea no âmbito da Microetnografia de sala de aula e Sociolinguística Interacional. Os dados foram gerados mediante observações da rotina escolar. A análise indica que, na interação com a intérprete, o surdo, apesar de não coconstruir conhecimentos na/sobre a língua-alvo (o Inglês), coconstrói conhecimentos em/sobre a Libras.
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