O PRETUGUÊS EM SALA DE AULA: RACISMO LINGUÍSTICO E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA(O) DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Lucas Anderson Neves de Melo; Ane Patrícia Viana José de Mira

doi:10.5216/ia.v46i3.67796

EL PRETUGUÊS EN EL AULA: EL RACISMO LINGÜÍSTICO Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LA (DEL) PROFESORA ( ) DE LENGUA PORTUGUESA

Autores/as

Lucas Anderson Neves de Melo Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina, Piauí, Brasil, lnanderson95@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8266-9634
Ane Patrícia Viana José de Mira Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil, ane.mira23@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8175-8213

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.67796

Resumen

El presente artículo discute el tema de las prácticas pedagógicas docentes para el combate al racismo en las clases de Lengua Portuguesa. Así objetivamos examinar las relaciones posibles entre racismo lingüístico y las prácticas pedagógicas de la (del) profesora( ) de Lengua Portuguesa, con mirada a la amenización y/o superación de los mecanismos de exclusión raciolingüísticos en el ámbito escolar. Por el objetivo delineado, optamos por la investigación cualitativa, de tipo descriptivo explicativo, con un abordaje narrativo, de perspectiva decolonial. La discusión pretendida apunta para la necesidad de repensarse las políticas editoriales y públicas acerca de los libros didácticos; reorganizar el currículo escolar de forma a inserir efectivamente las temáticas sobre africanidades, afro descendencia y racialización em los contenidos programáticos de la secundaria y reestructurar las políticas de currículo de los cursos de formación de profesores de Lengua Portuguesa. Pues tales lagunas generan una complicidad entre la educación escolar y el proceso de silenciamiento del pretugués. La discusión también señala la necesidad de que las(los) profesoras(es) desarrollen una práctica pedagógica reflexiva y ontológica en torno al problema del racismo lingüístico.

PALABRAS CLAVES: Educación para las Relaciones Étnico Raciales. Prácticas Pedagógicas. Pretugués. Racismo Linguístico.

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Biografía del autor/a

Lucas Anderson Neves de Melo, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina, Piauí, Brasil, lnanderson95@gmail.com

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGEL) da Universidade Federal do Piauí. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Faculdade FAMART. Graduado em Letras Português-Francês e suas respectivas Literaturas pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Membro do Núcleo de Pesquisa em Africanidades e Afrodescendência (ÌFARADÁ) e membro do Grupo de Pesquisa Teseu, o Labirinto e seu Nome.

Ane Patrícia Viana José de Mira , Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil, ane.mira23@gmail.com

Doutoranda em Educação (Unisinos). Mestra em Educação (Universidade La Salle). Especialista em Gramática e Ensino de Língua Portuguesa (UFRGS). Especialista em Coordenação Pedagógica (UCDB). Especialista em Educação Especial Inclusiva (UGF). Licenciada em Letras (Universidade La Salle). Licenciada em Pedagogia (Uninter). Atua como docente do curso de Pós-graduação em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica na Verbo Educacional e é professora de Língua Espanhola no Ensino Médio da rede privada de ensino em Porto Alegre e Canoas.

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Publicado

2021-12-24

Cómo citar

MELO, L. A. N. de; VIANA JOSÉ DE MIRA , A. P. EL PRETUGUÊS EN EL AULA: EL RACISMO LINGÜÍSTICO Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LA (DEL) PROFESORA ( ) DE LENGUA PORTUGUESA. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1395–1412, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i3.67796. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/67796. Acesso em: 17 jul. 2024.

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Número

Vol. 46 Núm. 3 (2021): Pedagogías Negras: prácticas políticas, espistemologías y praxis

Sección

Dossiê

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