EDUCAÇÃO INFANTIL: HISTÓRICO E PERCEPÇÕES DE EDUCADORAS SOBRE A FUNÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Caroline de Souza  Araújo; Marcia Cristina Argenti  Perez

doi:10.5216/ia.v46i3.63762

EDUCACIÓN INFANTIL: HISTORIA Y PERCEPCIONES DE EDUCADORES SOBRE LA FUNCIÓN DE LA INSTITUICIÓN

Autores/as

Caroline de Souza Araújo Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Araraquara, São Paulo, Brasil, carolined_@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-1485-3157
Marcia Cristina Argenti Perez Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Araraquara, São Paulo, Brasil, marcia.argent@unesp.br https://orcid.org/0000-0002-4173-9923

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.63762

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un breve histórico de la función de Educación Infantil y percepciones de educadores sobre similitudes de la guardería y el preescolar, y el papel actual de la instituición. La metodología incluye investigaciones y documentos dirigidos a la Educación Infantil y datos empíricos obtenidos por observación participante y entrevistas semiestructuradas con ocho educadores de una instituición municipal del interior de São Paulo. Los datos se analizaron según el concepto de unidades significativas del Análisis de Contenido de Bardin (2016). Resultados muestran que el carácter asistencial está presente en las prácticas educativas, pero se han logrado avances en el reconocimiento del niño y del papel de la instituición. Sus funciones sociopolítica y pedagógica deben de ser cumplidas y reconocidas.

PALABRAS-CLAVE: Educación Infantil. Papel de la Instituición. Prácticas Pedagógicas. Reconocimiento del Niño.

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Biografía del autor/a

Caroline de Souza Araújo, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Araraquara, São Paulo, Brasil, carolined_@hotmail.com

Graduada em Pedagogia (2021) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP - Faculdade de Ciências e Letras, Campus de Araraquara. Mestranda em Educação Escolar (2021) na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP - Faculdade de Ciências e Letras, Campus de Araraquara. Atua na área de Educação como professora de inglês em escola de idiomas.

Marcia Cristina Argenti Perez, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Araraquara, São Paulo, Brasil, marcia.argent@unesp.br

Doutora em Psicologia (Ciências) pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade de São Paulo (USP, 2004), Mestra em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP, 2000) e Pedagoga com habilitação em Deficiência Intelectual pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, 1997). Atualmente é Chefe, Docente e Pesquisadora do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP, Campus de Araraquara, SP. Docente dos Programas de Pós-Graduação em Educação Escolar (Acadêmico) e Educação Sexual (Profissional) da UNESP - FCLAr.

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Publicado

2021-12-24

Cómo citar

ARAÚJO, C. de S. .; PEREZ, M. C. A. . EDUCACIÓN INFANTIL: HISTORIA Y PERCEPCIONES DE EDUCADORES SOBRE LA FUNCIÓN DE LA INSTITUICIÓN. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1593–1604, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i3.63762. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/63762. Acesso em: 23 nov. 2024.

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Número

Vol. 46 Núm. 3 (2021): Pedagogías Negras: prácticas políticas, espistemologías y praxis

Sección

Artigos

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