A Didática da História

um inventário das proximidades em pesquisas na Europa e Canadá

Resumen

O termo Didática da História é conhecido no Brasil através de textos e artigos provenientes da vertente investigativa alemã. Por essa e outras razões, alguns pesquisadores não aceitam tais discussões, pois não concordam com as análises, sobretudo as de Jörn Rüsen, acreditando que o campo se limita exclusivamente a essa abordagem de matriz germânica e que não existe pluralidade teórica e temática. No entanto, isso é um equívoco. O presente artigo constitui uma iniciativa para relacionar, de forma reflexiva, diferentes pesquisas e experiências de aprendizagem histórica em países como Alemanha, França, Espanha, Itália e Canadá. Demonstramos que pesquisadores em diferentes lugares, embora com conceitos que às vezes se aproximam e às vezes se destacam por iniciativas locais, pensam o ensino de história a partir dos referenciais que articulam a teoria da história, a historiografia e a educação. Apontamos conceitos como "pensar historicamente", "laboratórios de história" e uma estruturação de variantes da noção de "consciência histórica" em múltiplos contextos. Por fim, destacamos que outro elemento que une esses trabalhos é o protagonismo das ideias de estudantes e docentes no processo coletivo de construção do saber histórico escolar.