Expectativas de los alumnos del curso de graduación en enfermería cuanto a la disciplina de Enfermería Neonatológica

Autores/as

  • Maria Isabel Ruiz Beretta Universidade Federal de São Carlos
  • Silvia Helena Zem Mascarenhas Universidade Federal de São Carlos
  • Giselle Dupas Universidade Federal de São Carlos

DOI:

https://doi.org/10.5216/ree.v10.46621

Palabras clave:

Educacíon en enfermería, Neonatología, Recién-nacido, Estudiantes de enfermería

Resumen

Este estudio tuvo como objetivos verificar las expectativas de los alumnos cuanto a: concepciones sobre el Recién-Nacido(RN), lo que esperavam de la disciplina de Enfermería Neonatológica y la visión que tenían de la familia del RN. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo que fue desarrollado con 33 alumnos del Curso de Graduación en Enfermería de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), en el segundo semestre de 2007. Los resultados mostraron que las expectativas de los alumnos cuanto a la disciplina de Enfermería Neonatológica, son de aprensión cuando eses visualizan la fragilidad del RN y las dificuldades en el manejo de los cuidados. En esto sentido, la figura del maestro surge como la de un profesional que puede contribuir para que las dificuldades minimicen o mismo desaparezcan. La familia también fue apuntada como teniendo papel fundamental en la atención al RN.

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Biografía del autor/a

Maria Isabel Ruiz Beretta, Universidade Federal de São Carlos

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de São Carlos/UFSCar. E-mail: dmirb@.ufscar.br

Silvia Helena Zem Mascarenhas, Universidade Federal de São Carlos

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de São Carlos/UFSCar. E-mail: silviazem@ufscar.br

Giselle Dupas, Universidade Federal de São Carlos

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de São Carlos/UFSCar. E-mail: gdupas@ufscar.br

Publicado

2017-05-04

Número

Sección

Articulo Original