Formación crítica mediada por las tecnologías digitales de información y Comunicación: un diseño de investigación cualitativa
DOI:
https://doi.org/10.5216/31836Palabras clave:
Metodología cualitativa. Formación crítica. Tecnologías digitales de información y comunicación. WebQDA.Resumen
En este artículo se presenta un modelo de investigación cualitativa sobre la apropiación de Tecnologías Digitales de información y Comunicación en la formación crítica de profesores de Ciencias. El marco teórico se basa en la Teoría Crítica y en la Educación para los Medios, que han defendido la apropiación crítica y creativa de tecnologías como acción transformadora. Con este fin, fue desarrollado un instrumento de investigación de cuatro categorías de la educación dialógica y problematizadora de Paulo Freire: contexto, diálogo, reflexión y acción. Una análisis de contenido fue realizada con la ayuda del software Web Qualitative Data Analysis - WebQDA. Como resultado, la creación de este modelo para el análisis cualitativo de las prácticas pedagógicas con tecnologías contribuye para que maestros investiguen su propia práctica cuando buscan promover una formación crítica de sus alumnos.
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