Cartografía escolar para el desarrollo del pensamiento geográfico: diálogos y perspectivas entre Brasil y Chile
DOI:
https://doi.org/10.5216/ag.v19i1.81388Resumen
El objetivo de este artículo es destacar el papel de la Cartografía escolar en el desarrollo del pensamiento geográfico. Para ello, se destaca el papel de la Cartografía como lenguaje de la geografía y como forma de representación del espacio geográfico. Se analiza un proyecto de investigación entre Brasil y Chile, que permitió estrechar la colaboración en el marco del proceso de incorporación de la Cartografía en las prácticas de enseñanza de la Geografía y fue importante para el desarrollo de iniciativas didácticas y pedagógicas destinadas a generar materiales didácticos cartográficos adecuados para el desarrollo del pensamiento geográfico. Los resultados muestran que el lenguaje cartográfico es necesario para la enseñanza de la Geografía y para el desarrollo del pensamiento geográfico en la formación de profesores de Geografía. Se espera que este estudio contribuya al avance de la enseñanza de la Geografía y de la Cartografía escolar mediante el desarrollo de propuestas teóricas y metodológicas que valoren la articulación del lenguaje cartográfico en el proceso de formación de profesores de Geografia.
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