La didáctica en la formación de profesores de Geografía en Brasil: elementos para analizar su relevancia en la enseñanza

Resumen

Este texto analiza la formación inicial de profesores de Geografía, utilizando como base de datos los Proyectos Pedagógicos de Curso de las Universidades Federales Brasileñas. El foco fue la dimensión pedagógico-didáctica, con énfasis en el tema de la Didáctica como esencial para el aprendizaje de la profesión. Así, el texto aborda una perspectiva crítica de la Didáctica, defiende la Didáctica específica de la Geografía, identifica asignaturas con esta temática, su plan de estudios y bibliografía básica. Como resultado, el análisis identifica la escasa presencia de la Didáctica de la Geografía y de la Metodología de la Enseñanza de la Geografía como asignaturas formales, y un mayor énfasis en lo que entendemos como asignaturas correlativas, que tratan de la enseñanza pero centradas en temas específicos, lo que puede estar reforzando el tradicional carácter fragmentario y pragmático de la asignatura. El estudio realizado para este texto se limitó al análisis de los PPCs, revelando la necesidad de ampliar los datos para un análisis más cualitativo de la asignatura.