Los proyectos pedagógicos de los cursos de formación de los profesores de Geografía después de la aprobación de las Directrices Curriculares Nacionales
DOI:
https://doi.org/10.5216/ag.v13i1.55870Resumen
Se pretende analizar la formación de profesores de Geografía en diferentes IES Instituciones de Enseñanza Superior en Brasil, analizando las alteraciones ocurridas en la formación inicial en el período de 2002 a 2012, en función de las DCN Directrices Curriculares Nacionales. Se trata de una investigación colectiva desarrollada en el ámbito del Núcleo de Enseñanza e Investigación en Educación Geográfica, NEPEG, que añade investigadores de diferentes IES brasileñas. La problemática de la formación de profesores de Geografía en el ámbito de las DCN está involucrada en el contexto político de la educación brasileña; el formato de su implantación; y los impactos ya observados en la formación de profesores de Geografía en función de esas DCN. Se presentará en este artículo la primera etapa de la investigación, que será el análisis de los proyectos pedagógicos de las instituciones involucradas, para conocer la relación del proyecto con las DCN; la concepción de las prácticas profesionales y de la práctica como componente curricular; la relación teoría y práctica; la posición y la carga horaria de las disciplinas pedagógicas, destacando las afinidades y diferencias sobre los ataques entre la legislación y el proyecto pedagógico.
Palabras-clave: Directrices Curriculares Nacionales. Proyectos pedagógicos. Formación de Profesores de Geografía. Brasil.
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