Os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores de Geografia após a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais
DOI:
https://doi.org/10.5216/ag.v13i1.55870Resumo
Objetiva-se analisar a formação de professores de Geografia em diferentes Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil, avaliando as alterações ocorridas na formação inicial no período de 2002 a 2012 em função das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s). Trata-se de uma pesquisa coletiva desenvolvida no âmbito do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG), que agrega pesquisadores de diferentes IES brasileiras. A problemática da formação de professores de Geografia no âmbito das DCN’s envolve o contexto político da educação brasileira; o cenário de sua implantação; e os impactos já percebidos na formação de professores de Geografia em função dessas DCN’s. Apresentar-se-á nesse artigo a primeira etapa da pesquisa, qual seja, a análise dos projetos pedagógicos das instituições envolvidas, para conhecer a relação do projeto com as DCNs; a concepção do estágio e da prática como componente curricular; a relação teoria e prática; a posição e a carga horária das disciplinas pedagógicas, destacando as convergências e divergências quanto ao embate entre legislação e projeto pedagógico.
Palavras-chave: Diretrizes Curriculares Nacionais; Projetos Pedagógicos; Formação de Professores em Geografia; Brasil.
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