Danceimage of the fag child
DOI:
https://doi.org/10.5216/ac.v10i1.79460Abstract
Scenes from education, dance teaching in education, educational policy, and developed cognitive habits move us to engage in a radical departure from the complacent and, therefore, responsible position of participating in the exclusion of children. In these scenes, in formal and non-formal education, we witness and are affected by the cruel processes of making unreal, in the sense of forcing non-existence, the actual bodily actions of the gay child (with the male gender). A capillary set of studies in dance, culture, cognitive sciences, and neuroscience refer us to co-creating critical and liberating danceimages in producing varied cognitive possibilities.
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