The historian with SIAPE
Teacher’s work, educational discipline and Theory of History
DOI:
https://doi.org/10.5216/rth.v28i1.82710Keywords:
Theory of History , Higher Learning Teaching , Teacher’s work , Educational disciplineAbstract
The relationship between the Theory of History and history teaching has been increasingly emphasized in recent years. Some of these contributions explore the connection between the theoretical field and classroom practice in higher education, highlighting the need for active listening, the reassessment of curricula, and the development of pedagogical activities that address a classroom environment said to be substantially different from that of a few years ago. This scenario serves as the starting point for an inquiry into the relationship between teaching in higher education and the field of the Theory of History. To this end, this reflection draws on the concepts of “educational discipline” by André Chervel and “teacher’s work” by Maurice Tardif and Claude Lessard in order to argue for the proximity and specificity of university teaching in relation to basic education, as well as the “interactive” nature (Tardif & Lessard) of university teaching practice. In the third and final section, the article seeks to answer why the Theory of History has increasingly been called upon to engage with history teaching. It seeks to enrich the discussion about the theoretical aspects of Higher Learning Teaching with an emphasis on Theory of History, in order to understand the nature of the work done by university professors.
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