Theorizing teaching to teach history:
theory, teacher training and history teaching
DOI:
https://doi.org/10.5216/rth.v27i2.81011Keywords:
Historical Theory, Teacher training, History teaching, Degree courses, State universitiesAbstract
This article is the result of the research project History taught: teaching knowledge, textbooks and narratives and is part of a movement of reflection that problematizes the teaching knowledge offered in the initial training of History teachers in Brazil. Specifically, it analyzes what knowledge is presented in the compulsory History Theory subjects on degree courses offered at state universities in order to understand the place that History teaching occupies among the aforementioned knowledge in the respective subjects. As a methodology, we used quantitative and qualitative procedures to analyze the Political Pedagogical Projects (PPP) of 10 state universities (two per geographical region). From the sample data, it can be concluded that the undergraduate courses analyzed have a wide variety of subjects with different themes, workloads, number of curricular components and times during initial training, and that the teaching of History hardly appear as knowledge to be problematized by the curricular components of Theory in the training of History teachers.
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