Memorias y sentidos comunes en la escuela: reflexiones sobre la enseñanza de la historia reciente Argentina

Resumo

En este texto planteo una reflexión sobre el lugar de la escuela en el proceso de construcción de las representaciones de los jóvenes sobre la última dictadura argentina. Con base en un trabajo de campo realizado en dos instituciones públicas de sectores medios de la ciudad de Buenos Aires, muestro que la mayoría de los jóvenes trae un saber a la escuela que ha interiorizado de manera asistemática y dispersa en diferentes ámbitos de socialización. Este saber, que puede definirse como un sentido común, establece una certeza sobre un momento del pasado en el que las fuerzas de seguridad estatales persiguieron a la población. A manera de hipótesis, señalo que los significados asociados al sentido común, constituyen una ‘decantación simplificada’ del patrón discursivo empleado por los organismos defensores de los derechos humanos para lograr la condena social hacia la dictadura. En términos pedagógicos, este sentido común le impone límites al uso creativo del pasado ya que lo ubica dentro del universo de lo evidente, de aquello que no es objeto de preguntas. Los jóvenes también identifican silencios y controversias en las memorias de los adultos, generándoles expectativas con respecto a las ‘aclaraciones’ que pueda ofrecerles la escuela, a pesar de su creciente deslegitimación en el mundo contemporáneo. Finalmente, señalo que la escuela puede retomar este sentido común, enriquecerlo, complejizarlo y relacionarlo con la formación de valores democráticos, o bien, puede reproducir una transmisión dispersa y fragmentaria que recurra a estereotipos, contribuyendo así a un cierre de los significados, a una oficialización de la historia.