APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE CONCEPTOS GEOGRÁFICOS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Auteurs-es

Mots-clés :

espacio geográfico, actores sociales, procesos, aprendizaje significativo

Résumé

El objetivo de este artículo es analizar el impacto del uso de estrategias didácticas desde un enfoque constructivista y de la corriente crítica de la Geografía en el aprendizaje de conceptos geográficos. El trabajo pretende, asimismo, evaluar la utilidad del manejo de conceptos geográficos para la construcción de aprendizaje significativo. La metodología empleada es una investigación cuasi experimental en dos grupos intactos, en los cuales se trabajó durante seis sesiones con dos diferentes condiciones del modelo de enseñanza: aprendizaje significativo y aprendizaje tradicional. Se utilizaron instrumentos como Prueba de conocimientos en Geografía, epistemología personal, motivación académica y conciencia metacognitiva, para asegurar la equivalencia de los grupos en estas variables. Estos instrumentos se aplicaron en la Unidad 6 del programa de estudios (1996) de la Escuela Nacional Preparatoria - ENP, previo al modelo de enseñanza y al finalizar la intervención didáctica. El artículo culmina con algunas reflexiones sobre los resultados que ambos grupos arrojaron, los cuales tuvieron al inicio características similares, tanto en conocimientos como en variables de control, y cambiaron en el post-test a favor del grupo experimental. Por lo tanto, la didáctica orientada al constructivismo, junto con un enfoque crítico de la Geografía como hipótesis de la investigación de campo, fue aceptada.

Bibliographies de l'auteur-e

Sandra Cruz Alejo, Universidad Nacional Autónoma de México, México

Licenciada en Geografía por la Facultad de Filosofía y Letras Universidad Nacional Autónoma de México. Maestra en Docencia para la Educación Media Superior con especialidad en Geografía, por la UNAM. Ha asistido a diversos cursos, seminarios y talleres sobre práctica docente y estrategias de enseñanza. Actualmente es profesora en la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM, impartiendo las materias de Geografía, Geografía Económica y Geografía Política.

Av. Lomas de Plateros y Francisco de P. Miranda S/N, Álvaro Obregón, Ciudad de México.

E-mail: geonature8@gmail.com

Ana Nulia Cázares Castillo, Universidad Pedagógica Nacional, México

Licenciatura, especialidad, maestría y doctorado en Psicología. Doctora en Psicología por UNAM, Posgrado Facultad de Psicología (Programa de Competencia Internacional CONACYT). Publicación de diversos artículos de investigación en las áreas de personalidad, aprendizaje y pensamiento crítico con y sin TIC, en revistas indexadas y arbitradas. Docencia y Dirección de tesis a nivel licenciatura, maestría y doctorado. Ponente en múltiples congresos nacionales e internacionales en psicología, educación y tecnología. Responsable de diversos proyectos de investigación. Evaluadora y dictaminadora de proyectos de investigación, artículos de investigación, ponencias, libros y tesis de licenciatura y posgrado a nivel nacional. Responsable de la línea TICE (Tecnologías de la Información e Investigación en Educación) en el Doctorado en Educación (2011-2013). Diversos premios nacionales por investigación y asesoría de tesis.

Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco.

Carretera al Ajusco # 24, Lomas de Padierna, Tlalpan 14200, México, D. F.

E-mail: cazar99@yahoo.com

Eduardo Domínguez Herrera , Universidad Nacional Autónoma de México, México

Licenciatura en Geografía, Colegio de Geografía, FFyL, Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa, Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), Candidato a Doctor en Geografía UNAM. Publicación de diversos libros de texto y capítulos de libros enfocados en la geografía y su enseñanza. Experiencia en docencia a nivel superior de 2003 a la fecha en la Carrera de Geografía (Colegio de Geografía, FFyL), a nivel posgrado del 2014 a la fecha en el Posgrado de Geografía (UNAM) y en la MADEMS-Geografía.  Experiencia en docencia en línea en 2011, 2012 y 2017 en el Diplomado “Actualización de la Enseñanza de la Geografía”. Experiencia en la coordinación de la MADEMS-Geografía como Responsable, de mayo del 2015 a la fecha.  Experiencia en la dirección y revisión de tesis, tesinas e informes académicos de licenciatura y de maestría en Geografía (20), así como participar como sinodal en exámenes profesionales de licenciatura y maestría (25).  Ponente en múltiples congresos nacionales e internacionales relacionados con la enseñanza de la geografía.

Universidad Autónoma de México. Facultad de Filososfía y Letras.

Cto. Interior s/n, C.U., Coyoacán, 04510 Ciudad de México, CDMX

E-mail: geogastro@yahoo.com.mx

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Publié-e

2020-04-13

Comment citer

Cruz Alejo, S., Cázares Castillo, A. N. ., & Domínguez Herrera , E. (2020). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE CONCEPTOS GEOGRÁFICOS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR . Revista Signos Geográficos, 2, 1–22. Consulté à l’adresse https://revistas.ufg.br/signos/article/view/62316

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Rubrique

Artigos