Organización de la enseñanza para la formación del pensamiento teórico-geográfico

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo principal comprender los conceptos estructurantes de las teorías críticas para la formación del pensamiento teórico-geográfico esenciales en la organización de la enseñanza. Los objetivos específicos buscaron: entender el recorrido filosófico-teórico de consolidación de la Teoría Desarrollmental y discutir la potencialidad de la organización didáctica en el desarrollo de la actividad de estudio. Para ello, utilizamos una metodología cualitativa de naturaleza bibliográfica, centrada en obras relacionadas con la temática de la investigación. Como resultados, podemos señalar las contribuciones significativas de las teorías críticas que culminaron en la creación de la Teoría Desarrollmental, especialmente cuando la relacionamos con la preocupación por la formación del pensamiento teórico de los estudiantes. Al integrar el proceso de enseñanza y aprendizaje, este modo de pensar requiere la estructuración de conceptos fundamentados en las teorías críticas, así como la articulación de este marco teórico en la organización de la enseñanza de los profesores para su efectiva formación. Este proceso, al ser respaldado por la Geografía, tiene la posibilidad de ser ampliado por el carácter analítico e interrogador de esta ciencia.