Implicaciones de la Teoría Histórico-Cultural en la enseñanza de Geografía: una perspectiva de desarrollo en los primeros años de la educación primaria

Resumen

Este estudio destaca las implicaciones de la Teoría Histórico-Cultural en la enseñanza de la Geografía en los primeros años de la educación primaria, enfocándose especialmente en los desafíos enfrentados por los educadores, muchos de los cuales están formados en pedagogía pero sin una especialización específica en Geografía. Se explora la importancia de una enseñanza que vaya más allá del currículo formal y contribuya a la estructuración social y al desarrollo del psiquismo humano. La investigación se basa en una metodología bibliográfica, anclada en las teorías de Vygotsky y sus colaboradores, así como en la concepción materialista histórico-dialéctica de Marx. El estudio subraya que la incorporación de la Teoría Histórico-Cultural puede conducir a un aprendizaje más crítico y reflexivo en Geografía, influyendo positivamente en el desarrollo cognitivo y social de los niños, y promoviendo una educación geográfica más significativa y contextualizada. Este enfoque resulta indispensable para comprender y abordar las complejidades de la enseñanza de la Geografía en los primeros años, sugiriendo la necesidad de enfoques pedagógicos más integrados y conscientes del contexto sociocultural e histórico de los niños en esta etapa de la educación básica.