REFLEXIONES SOBRE ESTÉTICA Y ÉTICA EN LA PRESENTACIÓN DEL REFERENCIA CURRICULAR GAÚCHO (RCG)

Resumen

Los documentos de política educativa son relevantes en la inducción de la praxis escolar, así como en los desafíos relacionados con su comprensión, como la ética y la estética que configuran dichas normativas. En este sentido, el presente trabajo es una presentación de los resultados de un proyecto de investigación de maestría dentro de la línea Políticas Educativas del Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Chapecó-SC. El material central de la investigación fue el estudio de la parte introductoria del documento Referencial Curricular Gaúcho (RCG), que presenta nociones estructurantes del conjunto normativo de la educación en el estado de Rio Grande do Sul. En este contexto, la pregunta de investigación fue: ¿Cómo se presenta la perspectiva est(ética) en el texto introductorio del Referencial Curricular Gaúcho (RCG) como aspecto señalizador de la ética en la educación escolar? En este camino, se problematizaron aspectos éticos presentados a la educación escolar en el texto introductorio del RCG. Con el apoyo de teóricos en el campo de la educación, las políticas educativas y el lenguaje, entre ellos Paulo Freire, Mikhail Bakhtin, Roque Moraes y Jefferson Mainardes, buscamos investigar el RCG, así como la estética y la ética presentadas en el documento. La metodología que apoyó la investigación se basó en la hermenéutica dialógica, utilizando aspectos del Análisis Textual Discursivo, considerando interfaces con unitarización, categorización y metatexto para el estudio de datos textualizados en el RCG. El conjunto est(ético) resultó en la emergencia de categorías que destacaron la importancia de la comprensión de la ética en la educación, presentada como constitutiva de los sujetos. En este sentido, fue posible observar nociones de individualización curricular, atribuyendo a la escuela aspectos que indican una formación basada en la individualización y la competencia.