REACCIÓN GEOGRÁFICA Y LA TEORÍA DEL RECONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE GEOGRAFÍA

Resumen

Este artículo parte del análisis de que la educación escolar en la contemporaneidad enfrenta diversos desafíos, entre éstos, los contextos diversificados, lo que exige de los futuros profesores conocimientos teóricos sólidos y prácticos que les permitan actuar en los diferentes sistemas de enseñanza, con destaque a las escuelas públicas. Esto consolida una demanda efectiva a las universidades que es la producción de conocimientos que subsidien en la licenciatura una formación de profesores que sea sólida en sus bases teóricas y prácticas interdisciplinares. En este contexto, el objetivo de este articulo es discutir la vida intelectual del profesor y del futuro profesor de Geografía, por medio de la apropiación de las categorías de análisis y principios de esta ciencia a fin de contribuir a la formación del raciocinio geográfico. Trabajaremos dos ideas centrales y que están indisociadas: el oficio de profesor y su reconocimiento, con referencia en Fraser (2007) y Honneth (2011); y la importancia de resguardar el estatuto epistemológico y las metodologías, lenguajes y representaciones de la Educación Geográfica, dialogando con base en algunos teóricos de la Geografía, como Lacoste (1988), Santos (1988, 1996,1998), Moreira (2007), Gomes (2017) y la metafilosafía y la psicología cognitiva, con base en Toulmin (2006) y Sternberg y Sternberg (2017).