Mapeamento dos temários da cartografia escolar nos planos de ensino das licenciaturas em Geografia no Brasil

Resumo

Este artigo trata da presença da Cartografia Escolar nos currículos de licenciatura em Geografia no Brasil, buscando analisar a sua relevância e abrangência. O tema principal abordado é a inserção e o papel da Cartografia Escolar no ensino-aprendizagem da Geografia e na formação de futuros professores. O objetivo do estudo foi identificar a presença, a distribuição espacial e o temário da Cartografia Escolar nos planos de ensino de cursos de licenciatura em Geografia presenciais no Brasil, além de analisar a sua relevância e abrangência. A abordagem do estudo é de natureza descritiva, concentrando-se em analisar como a Cartografia Escolar se insere nos currículos e quais foram os principais avanços e desafios. A metodologia utilizada envolveu a análise de dados levantados pelo Grupo de Pesquisa de Cartografia Escolar (Gece), que organizou e examinou planos de ensino, descritores de conteúdo e referências bibliográficas, com a organização dos dados por regiões brasileiras e Unidades da Federação. Os resultados indicam que a Cartografia Escolar está mais presente nas regiões Sudeste, Sul e Centro-Oeste, enquanto as regiões Norte e Nordeste apresentam um número menor de iniciativas e requerem mais ações. A conclusão é que, embora haja avanços, ainda é necessário equalizar as pesquisas e o estudo de conteúdos cartográficos em todo o território nacional, alinhando-os às necessidades regionais, de forma a garantir a formação crítica e reflexiva de futuros professores em todas as partes do Brasil.