LO LENGUAJE EN LA MOVILIZACIÓN DEL RAZONAMIENTO GEOGRÁFICO

Resumen

Este artículo tiene como objetivo evidenciar cómo el lenguaje contribuye a la movilización del conocimiento geográfico en el contexto escolar. El lenguaje es un instrumento mediador que permite acceder a informaciones, comunicar ideas y representar fenómenos espaciales. En la enseñanza de Geografía, el uso de múltiples lenguajes —como imágenes, mapas, gráficos, esquemas, fotografías y audiovisuales— amplía las posibilidades de comprensión del mundo desde diferentes perspectivas. Más allá de una estrategia didáctica, el trabajo con diversas formas de representación favorece el desarrollo de operaciones cognitivas como identificar, comparar, relacionar, ordenar, levantar hipótesis, conceptuar y memorizar. Estas habilidades son fundamentales para la formación del razonamiento geográfico y para la construcción de conceptos científicos en el aula. Desarrollarlas implica instrumentalizar el pensamiento del alumnado para que pueda interpretar la complejidad del espacio. En este proceso, el docente desempeña un papel esencial al orientar la lectura y el uso de los distintos lenguajes, promoviendo una mirada crítica sobre la realidad. Además, se reconoce que el conocimiento se construye tanto dentro como fuera de la escuela, ya que la capacidad de “leer el mundo” comienza en la infancia, incluso antes de la escolarización formal, como afirman Piaget y Vygotsky. Al considerar el razonamiento geográfico como una forma de interpretar la espacialidad de los fenómenos, este trabajo busca dialogar con teóricos de la Geografía para reflexionar sobre los conceptos y acciones que permiten dicha movilización en el proceso educativo.