Teoria e prática na formação docente: relação (s)e(m) perspectiva

Resumen

Neste artigo, discute-se a necessidade de implementação do processo formativo
do professor de língua materna, na perspectiva de (re)estabelecer a relação
teoria-prática no processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. Para
tanto, é necessário assumir uma política cuja meta seja o professor reflexivo
e crítico, capaz de transformar o espaço escolar em ambiente de ensino e
pesquisa. Nessa perspectiva, a formação docente por meio do(s) letramento(s)
é/pode ser o caminho apropriado para essa prática, fundamentada no trabalho
com os gêneros do discurso.