Promoción de la autonomía sociocultural de profesores de inglés em formación inicial en el contexto PIBID/Capes

Resumen

A  partir  de  la  observación  y  del  análisis  de  un  contexto  de  investigación del  sub-proyecto  Letras-Inglés/UFRJ  del  PIBID/CAPES  se  verificó  que los  licenciados,  en  lugar  de  guiarse  apenas  por  las  tareas  definidas  por  el coordinador, se responsabilizaban por el trabajo, ocasionando un equilibrio en lo que se refiere a la tomada de decisiones entre esos participantes del proyecto. De esa forma, este trabajo tiene el objetivo de comprender la promoción de la  autonomía  sociocultural  (OXFORD,  2003),  por  parte  de  los  licenciados envueltos en el proyecto, destacando algunos ejemplos de cómo la conducción de ese Proyecto PIBID aconteció a lo largo de las reuniones pedagógicas y como ese equilibrio en la tomada de decisiones se reflete, en la sala de clase, cuando esos licenciados pasan a actuar como profesores.