“Interlocutor professor”: discursos de escritura y reescritura de profesores en formación inicial

Resumen

Este artículo pretende dar a conocer las concepciones de escritura y reescritura de quince profesores en formación inicial, con el objetivo de entender cuáles son los discursos que esos interlocutores asumen en una situación dialógica con la alteridad, en el encuentro de la otra palabra con la palabra otra (CERUTTI- RIZZATTI; MOSSMANN; IRIGOITE, 2013). Para cumplir ese objetivo se analizaron los datos de un cuestionario y las intervenciones de esos profesores en un texto escrito en situación de pre-selectividad. Los conceptos de letramento ideológico (STREET, 2010, 2014) y de dialogismo (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006) amparan teóricamente nuestros análisis. Análisis esos que, desvendan las concepciones de escritura y reescritura estructurales, con evidencias de dialogismo, y la construcción de la identidad de un “interlocutor profesor” que poco se desarrolla en el encuentro escolar de la otra palabra con la palabra otra.