Promovendo a autonomia sociocultural de professores de inglês em formação inicial no contexto PIBID/CAPES

Resumo

A partir da observação e análise de um contexto de pesquisa do subprojeto Letras-Inglês/UFRJ do PIBIB/CAPES verificou-se que os licenciandos, ao invés de se guiarem apenas por tarefas definidas pelo coordenador, se responsabilizavam pelo trabalho, ocorrendo um equilíbrio no que se refere à tomada de decisões entre  esses  participantes  do  projeto.  Sendo  assim,  este  trabalho  tem  como objetivo  compreender  a  promoção  da  autonomia  sociocultural  (OXFORD, 2003),  por  parte  desses  licenciandos  envolvidos  no  projeto,  trazendo  à  tona alguns exemplos de como a condução desse Projeto PIBID se deu ao longo das  reuniões  pedagógicas  e  como  esse  equilíbrio  na  tomada  de  decisões  se reflete, na sala de aula, quando esses licenciandos passam então a atuar como professores.