Scholl context and teaching for deaf: libras as education and identity instruments

Authors

  • Andréa Guimarães de Carvalho Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil http://orcid.org/0000-0002-9748-8772
  • Renata Rodrigues de Oliveira Garcia Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5216/rs.v4.58737

Keywords:

Libras, Language and identity, Deaf inclusion, Deaf literacy

Abstract

This article discusses Libras as an instrument for school learning and empowerment of
the deaf community. The objective of this paper is to bring reflections on the
constitution of the culture and identity of deaf people with late acquisition of Libras in
the school context, verifying sociocultural, pedagogical and interdisciplinary actions
that occur in the teaching and learning process of these students. Goldfeld, Quadros and
Karnopp, Gesser, Rojo and Perlin, among other authors, support the theoretical
discussions. The Projetos Políticos Pedagógicos of the investigated schools were
studied, and literacy actions proposed for deaf children. It was also confirmed the
relationship between late acquisition of sign language and school difficulties among the
deaf students investigated, as well as the need to use Libras as a language of
communication and interaction between professionals and other students of these
schools.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Andréa Guimarães de Carvalho, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

Doutoranda em Letras/Linguística pela Universidade de Brasília (UnB), Mestre em Educação pela UFG, graduada em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1996), em Pedagogia pela UAB/UnB (2013) e graduanda em Letras/Libras pela UFG/GO (2012-2015). Especialista em Audilogia pelo CEFAC e em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar pela UnB. Atualmente é professora do Curso de Pós-Graduação em Libras pela Uníntese e atua na secretaria municipal de educação de Senador Canedo - GO como pedagoga, fonoaudióloga e intérprete de libras efetiva. Tem experiência complementar como professora-instrutora no Senac (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial) e como professora temporária pela Secretaria Estadual de Educação do Estado de Goiás e em Educação a Distância (EAD) como tutora presencial e a distância pelo Instituto Federal Goiano (bolsista).

Renata Rodrigues de Oliveira Garcia, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

Graduada em Licenciatura de Letras:Libras, modalidade à distância pela Universidade Federal de Santa Catarina (2010) e graduação em Artes Visuais com habilitação em Artes Plásticas pela Universidade Federal de Goiás (2001). Especialização em Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Salgado de Oliveira (2004) e mestrado em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Goiás (2016). Doutoranda em Linguística pela Universidade de Brasília (2016 - atual). Atualmente é professora concursada da Faculdade de Letras - UFG, no curso de Licenciatura e Bacharelado em Letras:Libras. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Educação de Surdos, Ensino de Língua de Sinais, pesquisas linguísticas em Libras. Possui certificado de proficiência no uso e no ensino da Libras - nível superior, pelo PROLIBRAS/UFSC - MEC.

References

BRASIL. LEI Nº 10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000. Estabelece normas gerais

e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de

deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Disponível em:

. Acesso em: mar. 2019.

GESSER, A. O ouvinte e a surdez: sobre ensinar e aprender a Libras. I. ed. São Paulo:

Parábola Editorial, 2012. 200 p.

GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexos, 1997.

KLEIMAN, A. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: Os

significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.

Campinas, SP: Mercado das Letras, 1995.

PERLIN, G.T.T. Histórias de vida surda: identidades em questão. Dissertação

(Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Publicada em

Disponível em: <http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/historias

_de_vida _surda__identidades_em_questao.pdf>. Acesso em: mar. 2019.

PEREIRA, M.C.C. Libras: Conhecimento além dos sinais. In: CHOI, D.; VIEIRA

M.I.; GASPAR, P.; NAKASATO, R. (Org.). São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. 2 ed. Porto

Alegre: Artmed, 2008.

QUADROS, R. M. e KARNOPP, L. B. Língua Brasileira de Sinais. Estudos

Linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

ROJO, R. Letramento escolar, oralidade e escrita em sala de aula: diferentes

modalidades ou gêneros do discurso? In: SIGNORINI, I.(org.). Investigando a relação

oral/escrita e as teorias do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 2001.

SANTA CATARINA (Estado). Política de educação Especial do Estado de Santa

Catarina: Programa Pedagógico. Secretaria de Estado da Educação. São José, SC:

FCEE, 2006.

SIGNORINI, I. Investigando a relação entre oral/escrito e as teorias de letramento.

Campinas, SP: Mercado das Letras, 2001.

SILVA, I.R.; KAUCHAKJE, S.; GESUELI, Z.M.. Cidadania, surdez e linguagem:

Desafios e realidades. São Paulo: Plexus Editora, 2003.

STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. 3. Ed. Florianópolis: Ed.

Da UFSC, 2008.

Downloads

Published

2019-12-02

How to Cite

CARVALHO, A. G. de; GARCIA, R. R. de O. Scholl context and teaching for deaf: libras as education and identity instruments. Revista Sinalizar, Goiânia, v. 4, 2019. DOI: 10.5216/rs.v4.58737. Disponível em: https://revistas.ufg.br/revsinal/article/view/58737. Acesso em: 22 dec. 2024.

Issue

Vol. 4 (2019): Revista Sinalizar

Section

Artigos

License

Copyright


This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.