Envolvendo estudantes de Direito em uma equipe multidisciplinar: ensino, pesquisa, extensão e responsabilidade social
DOI:
https://doi.org/10.5216/rfd.v42i1.50096Palavras-chave:
Aprendizagem significativa, Formação integradora, Projetos na graduaçãoResumo
Trabalhos desenvolvidos em equipes multidisciplinares devem ser rotina para os futuros egressos do curso de direito. O objetivo desse artigo é discutir algumas estratégias e planos de trabalho utilizados no Programa de Educação Tutorial Conexões de Saberes que envolve estudantes do curso de direito da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro no campus de Três Rios, interior do Rio de Janeiro. Nessa perspectiva, o engajamento dos estudantes em projetos do tem contribuído como um campo experimental para o desenvolvimento das habilidades necessárias aos bacharéis em direito, bem como para a percepção do papel social do futuro profissional. Desde 2014, a equipe desenvolve projetos que discutem a função da universidade junto à comunidade, abordando sobretudo questões relacionadas a grupos vulneráveis e a aspectos agroambientais.
Palavras-chave: aprendizagem significativa; formação integradora; projetos na graduação.
Abstract
Work performed in multidisciplinary teams should be routine for future graduates of the law courses. The aim of this paper is to discuss some strategies and work plans used in the Connections of Knowledge Tutorial Program that involves law students of the Federal Rural University of Rio de Janeiro on the campus of Três Rios, in the interior of Rio de Janeiro. In this perspective, students' engagement in projects has contributed as an experimental field for the development of the skills required by law graduates, as well as for the perception of the social role of the professional future. Since 2014, the team has developed projects that discuss the role of the university in the community, addressing issues related to vulnerable groups and agro-environmental aspects.
Downloads
Referências
ALCANTARA, F.H.C. O Cooperativismo segundo o Direito e a Sociologia do Trabalho. Organização Social, Salvador, v. 21, n. 68, p. 937-956, mar. 2014
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em 25 out 2017.
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. Resolução CNE/CES N° 9, de 29 de setembro de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Direito e dá outras providências. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces09_04.pdf>. Acesso em: 18 out 2017.
BRASIL. Lei nº 11.180, de 23 de setembro de 2005 - Institui o Projeto Escola de Fábrica, autoriza a concessão de bolsas de permanência a estudantes beneficiários do Programa Universidade para Todos – PROUNI, institui o Programa de Educação Tutorial – PET, altera a Lei no 5.537, de 21 de novembro de 1968, e a Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/l11180.htm>. Acesso em: 25 out 2017.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria nº 976, de 27 de julho de 2010 - Atualizada pela Portaria n° 343/2013 – dispõe sobre o Programa de Educação Tutorial – PET. Disponível em: <http://sigpet.mec.gov.br/docs/Portaria_976_2010.pdf>. Acesso em 18 out 2017.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria nº 343, de 24 de abril de 2013 - Altera dispositivos da Portaria MEC nº 976, de 27 de julho de 2010, que dispõe sobre o Programa de Educação Tutorial – PET. Disponível em: <http://sigpet.mec.gov.br/docs/Portaria_343_2013.pdf>. Acesso em 18 out 2017.
COLAÇO, T.L. Humanização do ensino do direito e extensão universitária. Revista Sequência, n. 52, p. 233-242, 2006.
CAMPOS, C.H. Lei Maria da Penha: necessidade um novo giro paradigmático. RBSP, v. 11, n. 1, p. 10-22. 2017.
TOLEDO, C.M.Q. O Ensino Jurídico no Brasil e o Estado Democrático de Direito. Análise crítica ao ensino do Direito Penal. Ed. Verbatim. 2015, 128p.
FERNANDES, S.F.; FLORES, M.A.; LIMA, R.M. Aprendizagem baseada em projetos interdisciplinares no ensino superior: implicações ao nível do trabalho docente. Fourth International Symposium on Project Approaches in Engineering Education (PAEE’2012), São Paulo, p. 227-236, 2012.
GOHN, M. da G. Educação não-formal e cultura política. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001
GOHN, M. da G. A educação não-formal e a relação escola-comunidade. ECCOS – Rev. Cient., UNINOVE, v. 6, n. 2, p. 39-65, 2004
MACHADO, M. E. L.; NUNES, L. R. C.; LASSAROT, M. B. S.; Garrido, R.G.; GARRIDO, F. S. R. G. A extensão universitária enquanto espaço de formação em medicina legal para cursos de direito. Caderno da Extensão, v.único, p. 48-51, 2015.
MARIOSA, M.A.S. e Dos SANTOS, M. O mundo do trabalho para os concluintes de um curso de Direito. Revista Pedagogía Universitaria y Didactica del Derecho. n° 2, vol. 2, p. 76-94, 2015.
MOREIRA, M.A.; MASINI, E. Aprendizagem Significativa: a teoria de David Ausubel. 2 ed. São Paulo: Centauro. 2001.
OLIVEIRA, J. F.. A Formação dos Professores dos Cursos de Direito no Brasil: A Pós-Graduação Stricto Senso. Cadernos ANPAE, v. 1, p. 1-13, 2011.
SALES, J. R. Guerrilha e revolução: um balanço dos estudos e debates sobre a luta armada contra a ditadura militar no Brasil. TALLER (Segunda Época). Revista de Sociedad, Cultura y Política en América Latina Vol. 4, N° 5, 2015.
SILVA, E.M.T. Ensino de direito no Brasil: perspectivas históricas gerais. Psicol. Esc. Educ, v. 4, n. 1, p. 307-312, 2000.
UFRRJ. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Deliberação 57 de 13 de maio de 2013. Aprova a reestruturação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Bacharelado em Direito do Instituto Três Rios, campus Três Rios
TAVARES, R. Aprendizagem significativa. Revista Conceitos, v. 55, n. 10, 2004.
THIESEN, J da S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set./dez. 2008.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Autores que publicam nesta revista concedem à Revista da Faculdade de Direito da UFG uma licença mundial, sem royalties, sujeita aos termos e condições da Licença Jurídica Creative Commons Atribuição 3.0 Brasil Creative Commons Attribution License
Os autores concedem à RFD UFG todos os direitos autorais sobre os artigos nela publicados, que os mantêm com exclusividade até o advento de domínio público sobre os mesmos.
