La interculturalidad en el proyecto educativo de Macedonia: consideraciones acerca de la educación indígena en el Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.5216/racs.v6.66387Palabras clave:
Interculturalidad, Educación indígena, Ticuna, DescolonialidadResumen
El artículo reflexiona sobre la interculturalidad en el Proyecto Educativo Comunitario de la Institución educativa Francisco de Orellana, en la comunidad Ticuna ribereña de Macedonia (Departamento de Amazonas, Colombia). Las referencias teóricas son las de interculturalidad crítica y la descolonialidad. El abordaje del campo fue etnográfico, desarrollado con jóvenes, adultos y maestros, a través de entrevistas, cuestionarios y observaciones de diarios de campo. Como conclusión, el artículo enfatiza que la interculturalidad tiene una cualidad sustantiva que facilita las relaciones con el estamento, una cuyo agregado hace que la escuela parezca un enclave occidental. Sin embargo, la interculturalidad, en su perspectiva crítica, puede revertir la situación, ya que ayuda a que la escuela se dé cuenta de sus capacidades para interculturalizar desde la práctica pedagógica, permitiendo así, enriquecer una educación propia desde la cual es posible el equilibrio de saberes.
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