La dinámica Panhi de los temas contextuales

Autores/as

  • Sheila Baxy Pereira de Castro Apinajé Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5216/racs.v4i0.59301

Palabras clave:

Temas contextuales, Decolonialidad, Interculturalidad

Resumen

Este texto busca presentar algunas etapas docencia (etapa 1, 2 y 3), realizados en la Escuela Tekator, aldea Mariazinha y en la Escuela Amxàk, pueblo Boutica, Territorio Apinajé. Estas actividades tienen relación directa con la propuesta del Núcleo Takinahaky de Formación Superior Indígena, que busca apropiarse y experimentar el uso de los temas contextuales para una reformulación radical de nuestras matrices curriculares colonialistas. En mi opinión, como la problematización es fundamental para el desarrollo de los TC y cómo, claramente, paso a comprender mejor, a lo largo de las etapas, la importancia del flujo de tiempo para la práctica de un saber transdisciplinario.

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Biografía del autor/a

Sheila Baxy Pereira de Castro Apinajé, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

Graduanda do Curso de Licenciatura em Educação Intercultural do Núcleo Takinahak? de Formação Superior
Indígena (NTFSI) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora Apinajé. Aldeia Botica, Tocantinópolis,
TO, Brasil

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Publicado

2019-08-15

Cómo citar

APINAJÉ, S. B. P. de C. La dinámica Panhi de los temas contextuales. Articulando e Construindo Saberes, Goiânia, v. 4, 2019. DOI: 10.5216/racs.v4i0.59301. Disponível em: https://revistas.ufg.br/racs/article/view/59301. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 4 (2019): Revista Articulando e Construindo Saberes

Sección

Dossiê

Licencia

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