Consideraciones sobre los procesos colaborativos de coteorización: diálogos entre el proyecto de Milpas Educativas y el Núcleo de Takinahak? de la Formación Indígena Superior

Autores/as

  • Alexandre Herbetta Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5216/racs.v4i0.59238

Palabras clave:

Bien Vivir, Política educativa, Metodología

Resumen

Este texto busca poner en diálogo el proyecto Milpas Educativas (ME) y el proyecto del Núcleo Takinahak? de Formación Superior Indígena (NTFSI). De esta forma refleja de forma inicial sobre caminos posibles a ser desarrollados con el avance de ambos proyectos en la construcción colectiva de un horizonte político-educativo-pedagógico para el Bien Vivir. Además, presenta más detalladamente la dinámica de los Temas Contextuales (TCs), centro de la experiencia del Curso de Licenciatura Intercultural Indígena.

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Biografía del autor/a

Alexandre Herbetta, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

Professor do Núcleo Takinahak? de Formação Superior Indígena e do Programa de Pós-Graduação em
Antropologia Social da Universidade Federal de Goiás (UFG).

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Publicado

2019-08-09

Cómo citar

HERBETTA, Alexandre. Consideraciones sobre los procesos colaborativos de coteorización: diálogos entre el proyecto de Milpas Educativas y el Núcleo de Takinahak? de la Formación Indígena Superior. Articulando e Construindo Saberes, Goiânia, v. 4, 2019. DOI: 10.5216/racs.v4i0.59238. Disponível em: https://revistas.ufg.br/racs/article/view/59238. Acesso em: 14 dic. 2025.

Número

Vol. 4 (2019): Revista Articulando e Construindo Saberes

Sección

Dossiê

Licencia

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