Estrategias de decolonización del conocimiento escolar en contextos de la cultura ayuuk

Abstract

El artículo presenta los resultados de un trabajo etnográfico, centrados en la reivindicación epistémica de los saberes y conocimientos comunitarios del pueblo Ayuuk (mixe); particularmente aquellos gestados en las comunidades de Jok Nëë (San Juanito) y Kots Koom, (San Juan Cotzocón), donde son socializados entre las personas ayuuk en el estado de Oaxaca, país México. Aquí se muestran algunas estrategias de descolonización del conocimiento escolar que pueden posibilitar otro tipo de preparación para niños y niñas ayuuk. Para construir este trabajo, se realizaron observaciones participantes de la comunidad, de escuelas y en particular de aula. Se efectuaron entrevistas interactivas a habitantes del pueblo ayuuk y a profesores en servicio de escuelas bilingües e interculturales de la región, con la finalidad de comprender sus prácticas de formación cotidianas y desde aquí generar diferentes propuestas de formación académica. El análisis etnográfico de los datos, evidencia la existencia de un conjunto de tensiones en torno a la forma en que se fomenta la diversidad cultural; estas tensiones condicionan, por un lado, cumplir con el plan de estudios y el programa oficial, y por el otro, el fomento de una pertinencia académica a favor de la cultura ayuuk. Todo esto en el marco de propiciar espacios de descolonización del pensamiento, que promuevan mayores oportunidades de participación de los niños con un sentido más crítico, sobre su proceso formativo.