Heteronormatividade e ensino na educação básica: um estado do conhecimento

Katamara  Medeiros Tavares Melo; Francisco das Chagas Silva  Souza; Verônica Maria de Araújo Pontes

doi:10.5216/ia.v43i3.48967

Heteronormatividade e ensino na educação básica: um estado do conhecimento

Autores

Katamara Medeiros Tavares Melo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, katavares2010@hotmail.com,
Francisco das Chagas Silva Souza I nstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Mossoró, Rio Grande do Norte, Brasil, chagas.souza@ifrn.edu.br https://orcid.org/0000-0002-9721-9812
Verônica Maria de Araújo Pontes Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN ), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, veronicauern@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2774-4491

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48967

Resumo

Neste estudo descritivo e qualitativo, analisamos dezesseis trabalhos do Banco de teses e dissertações da CAPES acessíveis na Plataforma Sucupira que atendiam a temática da heteronormatividade na educação básica. No Brasil, concentra-se o maior número de crimes de homotransfobia do mundo. A superação desta realidade aponta para o respeito às diversidades de gênero, ainda frágeis nas práticas de ensino, principalmente - à luz de nossas reflexões - na educação infantil. Mesmo com a supressão dos temas transversais sobre diversidade sexual no currículo, acreditamos que retrocessos e avanços são inerentes à dinâmica das relações de ensino e aprendizado, tendo como resultado o inédito respeito e emancipação das diversidades de gênero.

Downloads

Biografia do Autor

Katamara Medeiros Tavares Melo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, katavares2010@hotmail.com,

http://lattes.cnpq.br/4513160515186686

Francisco das Chagas Silva Souza, I nstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Mossoró, Rio Grande do Norte, Brasil, chagas.souza@ifrn.edu.br

http://lattes.cnpq.br/7340894360051987

Verônica Maria de Araújo Pontes, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN ), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, veronicauern@gmail.com

http://lattes.cnpq.br/5868116609416027

Downloads

PDF/A

Publicado

2019-02-01

Como Citar

MEDEIROS TAVARES MELO, K. .; SOUZA, F. das C. S. .; PONTES, V. M. de A. Heteronormatividade e ensino na educação básica: um estado do conhecimento . Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 43, n. 3, p. 648–665, 2019. DOI: 10.5216/ia.v43i3.48967. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/48967. Acesso em: 16 mar. 2025.

Baixar Citação

Edição

v. 43 n. 3 (2018): Gênero: conflito, implicações e alcance

Seção

Dossiê

Licença

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.