SOBRE CORPORALIDAD Y ESCOLARIZACIÓN:CONTRIBUCIONES PARA LA REORIENTACIÓN DE LAS PRACTICAS ESCOLARES DE LA DISCIPLINA EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.5216/rpp.v11i3.4344Palabras clave:
Corporalidad, Educación del Cuerpo, Educación Física Escolar, Diretrizes Curriculares, Paraná.Resumen
Este artículo reúne contribuciones al debate sobre la constitución de directrices curriculares para la enseñanza de Educación Física en el estado de Paraná, Brasil. Después de presentado el contexto en lo cual se generó el texto – que incluye resultados de debates con profesores escolares de aquel estado – se discute una concepción para la disciplina Educación Física en la escuela, espacio pedagógico en el cual la educación del cuerpo es protagonista. Se presenta entonces una serie de conceptos y argumentos a favor de la corporalidad como centro articulador de las clases de Educación Física que, a su vez, pueden ser organizadas alrededor de cuatro ejes: el cuerpo que juega y aprende, potencial expresivo del cuerpo, desarrollo corporal y construcción de la salud, relación del cuerpo con el mundo del trabajo. Se argumenta, en correspondencia con el concepto de corporalidad presentado, por una comprensión más ancha de las prácticas corporales que considere elementos más allá del movimiento corporal.
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