LA POLÍTICA PÚBLICA DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN EL TRABAJO DOCENTE DEL PROFESOR INICIANTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Autores/as

  • Leandro Oliveira Rocha Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Fabiano Bossle Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Vicente Molina Neto Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5216/rpp.v18i2.32504

Palabras clave:

Política pública de formación de profesores. Profesor principiante. Educación Física. Etnografía.

Resumen

Este estudio trata de comprender la relación entre la política pública de formación de profesores vigente y el trabajo docente del profesor principiante de Educación Física. Se trata de una etnografía crítica realizada en tres escuelas, con tres profesores principiantes de Educación Física, cuyos principales instrumentos utilizados fueron: observación participante, diálogos, entrevista y análisis documental. Identificamos que la política pública de formación de profesores pretende mejorar la enseñanza en la Educación Básica y que esa meta no ha sido concretada; eso porque las relaciones establecidas, con otros profesores, dirección y entornos de la profesión, son más significativas y no han contribuido para la manutención de la resiliencia y rigurosidad metódica.

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Biografía del autor/a

Leandro Oliveira Rocha, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Centro Universitário UNIVATES, Lajeado, Rio Grande do Sul, Brasil; Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves, Teutônia, Rio Grande do Sul, Brasil.

Fabiano Bossle, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Vicente Molina Neto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

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Publicado

2015-06-30

Cómo citar

ROCHA, L. O.; BOSSLE, F.; MOLINA NETO, V. LA POLÍTICA PÚBLICA DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN EL TRABAJO DOCENTE DEL PROFESOR INICIANTE DE EDUCACIÓN FÍSICA. Pensar a Prática, Goiânia, v. 18, n. 2, 2015. DOI: 10.5216/rpp.v18i2.32504. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/32504. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2015)

Sección

Artigos Originais

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