Corpo, resistência e saberes plurais: o ensino da luta e da ginástica em uma perspectiva decolonial
DOI:
https://doi.org/10.5216/rpp.v29.82877Palavras-chave:
decolonialidade, ginástica, luta, educação físicaResumo
Este ensaio teórico reflete sobre o ensino da ginástica e da luta sob uma perspectiva decolonial, analisando como a colonialidade influencia abordagens pedagógicas na Educação Física. Argumenta se que tais práticas foram historicamente ensinadas com modelos normativos e eurocêntricos, silenciando saberes diversos. Defende-se a superação dessas lógicas, promovendo práticas mais democráticas, sensíveis e culturalmente situadas. Destaca-se que a integração entre ginástica e luta permite problematizar processos comuns de colonialidade e apontar caminhos para a ressignificação dessas práticas. Conclui-se que a perspectiva decolonial amplia as possibilidades de uma Educação Física crítica, comprometida com a valorização de múltiplos modos de ser, saber e mover-se no mundo.
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