Perspectivas de um professor escolar e professores universitários sobre ensinar durante a pandemia do Covid-19: Entre olhares internos.

Autores

  • Carlos Kucera The University of Auckland - School of Curriculum and Pedagogy, Auckland, New Zealand ckuc576@aucklanduni.ac.nz https://orcid.org/0000-0002-7817-0603
  • Ana Lisa Do Vale Gomes Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Vitória de Santo Antão, Pernambuco, Brasil analisagomes@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-7067-1481
  • Alan Ovens The University of Auckland - School of Curriculum and Pedagogy, Auckland, New Zealand a.ovens@auckland.ac.nz
  • Blake Bennett The University of Auckland - School of Curriculum and Pedagogy, Auckland, New Zealand, blake.bennett@auckland.ac.nz https://orcid.org/0000-0003-2991-8758

DOI:

https://doi.org/10.5216/rpp.v25.69525

Palavras-chave:

Educação, Covid-19, professores escolares, docentes, ensino remoto de emergência

Resumo

Este artigo considera os desafios enfrentados por educadores ao se adaptar, planejar e ministrar aulas online em resposta ao novo cenário gerado pelo Coronavírus. O fechamento de escolas forçou muitos educadores a territórios e práticas novas e incertas. A educação remota tem sido um desafio em diferentes termos e tem gerado reflexões sobre a natureza da educação. A metodologia auto-estudo foi utilizada para analisar as percepções e sentimentos dos participantes em decorrência desta pandemia. A rápida migração para um ambiente virtual desafia profundamente a práxis pedagógica dos educadores, além de sua proficiência técnica, incluindo a capacidade de ser coerentes com suas crenças, valores, abordagens teóricas e práticas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ana Lisa Do Vale Gomes, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Vitória de Santo Antão, Pernambuco, Brasil analisagomes@gmail.com

Professora adjunto 2 e Coordenadora das disciplinas de Virologia, Microbiologia e Imunologia na Universidade Federal de Pernambuco - campus do Centro Acadêmico de Vitória (UFPE/ CAV). Membro do Colegiado do Núcleo de pesquisa e Extnsão do CAV/ UFPE. Pesquisadora visitante do Programa de Pós-Graduação em Nutrição, Atividade Física e Plasticidade Fenotípica. Possui graduação em Biomedicina pela Universidade Federal de Pernambuco (2004), Mestrado em Ciências pela Fundação Oswaldo Cruz - PE, parte dos estudo no Instituto Carlos Chagas -PR (2008) e doutorado em Ciências pela Fundação Oswaldo Cruz- PE, parte dele executado na National University of Singapore (2011). Foi bolsista pos doc PNPD (CAPES/ FACEPE) 2012-2013 na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) desenvolvendo pesquisa sobre estudos filogenéticos e desenvolvimento de ferramentas moleculares e sorológicas de vírus de importância veterinária. Bolsista BFP (FACEPE) entre 2011-2012 na UFRPE no departamento de Medicina Veterinária, laboratório de Virologia animal. Coordenadora do grupo de estudos em Bioinformática (GEBIOINFO) e de projeto de pesquisa e extensão envolvendo imunologia, virologia e atividade física no UFPE/CAV envolvendo o vírus Chikungunya e estudos sobre o SARS-Cov-2 e a imunopatogenese da COVID-19. Tem experiência na área de Virologia, Bioinformática e Imunologia, com ênfase em Biologia Molecular, atuando principalmente nos seguintes temas em virologia: real time pcr, dengue, expressão gênica, diagnósticos molecular e sorológico, filogenética, inteligência computacional.

Alan Ovens, The University of Auckland - School of Curriculum and Pedagogy, Auckland, New Zealand a.ovens@auckland.ac.nz

Alan is an Associate Professor in Physical Education in the School of Curriculum and Pedagogy, Faculty of Education and Social Work. He has held a range of roles within the faculty, including Deputy Head of the School of Critical Studies in Education, Head of the Health and Physical Education Group, and Director of the Richard Tinning Research Unit. He has also been the President of Physical Education New Zealand (2006-2012) and is the current past Chair of the AIESEP TGfU Special Interest Group. He is the Programme Co-Chair for the  S-STEP Castle Conference in England.  His key research interests are in complexity, teacher education pedagogy and methodologies for self-study research.

Blake Bennett, The University of Auckland - School of Curriculum and Pedagogy, Auckland, New Zealand, blake.bennett@auckland.ac.nz

Blake completed his Doctoral degree in the field of sport coaching with a focus on the pedagogies of rugby coaches in New Zealand and Japanese secondary schools. He completed his Masters Degree in Sport Sciences at the Osaka University of Health and Sport Sciences, Japan, regarding aggression and violence in the Japanese martial art of Kendo. Blake has coached for over 20 years, leads the Education Task Force of the New Zealand Kendo Federation, and is currently coach of the Mens’ New Zealand Kendo Team.

Downloads

Publicado

2022-02-25

Como Citar

KUCERA, C.; LISA DO VALE GOMES, A.; OVENS, A.; BENNETT, B. Perspectivas de um professor escolar e professores universitários sobre ensinar durante a pandemia do Covid-19: Entre olhares internos. Pensar a Prática, Goiânia, v. 25, 2022. DOI: 10.5216/rpp.v25.69525. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/69525. Acesso em: 14 nov. 2024.

Edição

v. 25 (2022)

Seção

Seção temática - Covid 19 e os desafios para a Educação Física

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, a qual permite o compartilhamento online e gratuito do texto com o devido reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

 

Creative Commons License