Cartographie Scolaire Inclusive: le jeu éducatif numérique en tant qu'instrument de littératie cartographique pour les élèves sourds et malentendants
DOI :
https://doi.org/10.5216/ag.v14i1.57350Résumé
Les nouvelles méthodologies de l’enseignement de la géographie recherchent des propositions modernes d’approximation entre les communautés qui composent la société, ce que l’on appelle classiquement l’éducation inclusive. En ce sens, la recherche présentée ici visait à contribuer à l’amélioration des techniques d’enseignement et d’apprentissage de la cartographie scolaire des élèves sourds et sourds de la municipalité de Santa Maria, RS. La méthodologie employée a été structurée en trois phases: la première, dans l’observation des élèves de l’École d’éducation spéciale Dr. Reinaldo Fernando Cóser; la seconde était la construction du profil des étudiants sourds et sourds qui étudient dans la municipalité; le troisième est l'évaluation des impressions des étudiants sur le jeu numérique «CartoCon: notre expédition géographique» à travers l'approche qualitative. Les résultats obtenus ont été positifs, montrant que le jeu numérique, une fois adapté aux conditions des élèves, constitue une ressource viable dans l’enseignement inclusif de la cartographie scolaire, répondant ainsi aux demandes des élèves appartenant à la communauté des sourds de la municipalité.
Mots-clés: Enseignement de la géographie. Cartographie scolaire. Jeu numérique. Étudiants sourds. Malentendants.
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