Procesos de recontextualización en las Clases de Geografía

Resumen

Este artículo tiene como enfoque central discutir los fundamentos didáctico-pedagógicos de la Geografía Escolar que se recontextualizan en el conjunto de la práctica pedagógica por medio de los contenidos geográficos. En ese intento, se tejen consideraciones basilares acerca de la teoría de Basil Bernstein, con destaque para el concepto de recontextualización, teniendo como base el modelo del discurso pedagógico. Posteriormente, presentaremos una discusión sobre el papel de los temas y contenidos de la enseñanza de Geografía utilizando situaciones de la práctica pedagógica en el proceso de construcción de discursos pedagógicos en la Geografía Escolar. En el contexto de la práctica docente del profesor de Geografía, se evidenciará el contenido "Migración", con el objetivo de comprender los procesos recontextualizadores en las clases de Geografía de la Enseñanza Fundamental, años finales. Los datos empíricos a ser presentados son parte de la investigación de tesis titulada Profesores Iniciantes de Geografía: Procesos de Recontextualización de la Formación Inicial en el Contexto de la Práctica Docente. Los resultados apuntaron a procesos de recontextualización que evidencian potencialidades docentes relativas a la Didáctica de la Geografía y las fragilidades relativas a los contenidos geográficos.

Palabras clave: Teoría de Bernstein. Enseñanza de Geografía. Recontextualización.