Limites e possibilidades das temáticas físico-naturais na Base Nacional Curricular Comum: analisando os anos finais do ensino fundamental

Autores

  • Anniele Freitas Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil.
  • Thiago Manhães Cabral Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.5216/ag.v14i1.56940

Resumo

O objetivo do trabalho é compreender a operacionalização dos modos de raciocínio (JO e BEDNARZ, 2009) e habilidades de pensamento (ANDERSON e KRATHWOHL, 2001) na produção dos conceitos espaciais ligados às temáticas físico-naturais, considerando as habilidades previstas na BNCC para os anos finais do ensino fundamental. Tais análises permitiram concluir que as temáticas físico-naturais privilegiam níveis de compreensão e processamento no campo das operações de raciocínio, bem como a exploração de conceitos espaciais complexos. Ao final, verifica-se a necessidade de resgatar a observação como habilidade primária de produção do conhecimento geográfico, de modo a resgatar a ideia de situação geográfica na direção da produção de sentidos significativos para as temáticas físico-naturais em múltiplas realidades escolares.

Palavras-Chave: raciocínio geográfico; ensino de geografia; currículo; ensino fundamental II.

 

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Publicado

2020-04-21

Como Citar

FREITAS, A.; MANHÃES CABRAL, T. Limites e possibilidades das temáticas físico-naturais na Base Nacional Curricular Comum: analisando os anos finais do ensino fundamental. Ateliê Geográfico, Goiânia, v. 14, n. 1, p. 266–282, 2020. DOI: 10.5216/ag.v14i1.56940. Disponível em: https://revistas.ufg.br/atelie/article/view/56940. Acesso em: 19 dez. 2024.

Edição

v. 14 n. 1 (2020)

Seção

Artigos

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